廉洁文化是社会成员在廉政建设实践中形成的关于“廉洁”的理念、规范、习惯、价值评价等文化形式的总和,以廉洁思想为核心,蕴含着向上向善的精神价值和伦理品格,外显为一种廉洁自律的行为自觉^[1]。廉洁文化进课堂,旨在通过开展课堂廉洁教育,培养崇尚廉洁、严于修身的大学生,是高校廉洁教育^[2]的重要工作。开展“廉洁文化进课堂”需要以教育为基础,运用精准科学的策略融入相应的教学内容及环节,潜移默化地让学生获得思想心性上的沉淀^[3]。

“英文书法艺术”是浙江科技大学艺术设计与服装学院面向全校学生开设的一门通识美育素质拓展公共选修课。课程开设缘起于笔者长期以来对中国大学生在长达十余年的英语学习过程中缺乏系统性、专门性英文书法艺术类相关课程这一教育问题的持续关注与反思^[4]。目前国内高校“英文书法艺术”课程开设普及度极低,相关教学研究成果较少,大学生的英文书写技能长期不被重视,未得到针对性发展和系统性提升^[5]。书写是很典型的手、心、脑合一的文化价值传播方式,在书法创作过程中,这种耐得住寂寞、守得住心性的精神虽然平淡无奇,却是一笔一划一纸一墨日积月累练出来的,其中包含着克己守中、淡泊明志的坚毅力量。在新时代“廉洁文化进课堂”课程建设背景带动下,如何在“英文书法艺术”的学习过程中有的放矢地融入廉洁思政内容及环节是本研究的重点。依据问卷调查结果,探索教学设计,总结实践经验,笔者梳理出高校艺术类通识美育公选课“英文书法艺术”课程设计与教学实践过程中,融入廉洁文化思政内容的具体策略,以助力当下“廉洁文化进课堂”相关教学实践的积极推进。

在开设“英文书法艺术”课程之前,笔者面向浙江科技大学学生进行了“学生英文书写发展状况问卷调查”。问卷包含15个问题,第1～2题主要调查大学生对自己英文书写的基本判断和对英文书写重要性的基本认知; 第3～4题主要调查大学生既有学习经历中有关“英文书法艺术”相关课程的开设情况; 第5～9题主要调查学生认为高校开设“英文书法艺术”课程的必要性和个人兴趣点; 第10～15题主要调查大学生对选修“英文书法艺术”课程的主要内容、学习目标、学习成效的期待和具体诉求。此问卷面向浙江科技大学各学院在校学生进行发放,回收有效问卷共计500份。

基于问卷调查数据,分析总结如下:

1)有68.91%的学生认为自己的英文书写“普普通通”,17%的学生认为自己的书写“不太好看”。总的来看,对自己目前的英文书写水平不甚满意的学生比例高达85.91%,占被调查对象的绝大部分。其中,有70.59%的学生表示,在长达十几年的英文学习过程中他们的学校里从来没有专门开设过英文书法相关课程。从英文教育各学段课程设置情况分析,大学生英文书写技能发展受限与以往各学段学校从未开过这类课程有着直接关联。数据显示,有84.87%的学生有意愿在大学阶段进一步提升自己现有的英文书写水平,并表示愿意选修“英文书法艺术”公选课,这为笔者开设“英文书法艺术”课程言明了必要性与紧迫性,也对如何开展本课程建设有了更加清晰、明确的方向。

2)对于课程技能的达成目标,学生期待值最高的是“掌握书写方法和技巧”(占比82.35%),这启发笔者在其后设置课程内容时,应当均衡把握课程理论内容和实践的比重,更侧重书写实践。而对于想要通过修习“英文书法艺术”课程进一步实现“修身养性、潜心静气、端身正心”的学生,其比率高达75.63%,这为本课程在建设过程中积极融入“廉洁文化”等思政内容提供了有利契机。

综上,通过问卷调查,笔者初步掌握了本校学生对开设“英文书法艺术”校公选课的基本认知和理解,看到了学生普遍对英文书写技能和鉴赏力提升有清晰的诉求,明确了开设该课程具有必要性和可行性,确立了在课程中有计划地、科学合理地融入“节用惜物、端身正心、潜心静气、廉洁克己”等思政内容的方向。截至目前,该问卷仍在持续累积有效反馈信息,以期获得更大范围、更精确占比的学生学情、课程态度和学习诉求等,让笔者更有针对性地去思考如何帮助学生,并在此后的教学设计及线上线下教学实践等方面做出更多探索,为学生带来内容丰富、形式有趣、学有所用的校公选课。

传统的书法教学多以私教为主,采用“师父带徒弟”个别传授的方式。廉洁主题英文书法艺术进入高校公选课课堂,接受系统施教的时间尚且短暂、有限,如何使教学方法更系统化、科学化还有待于不断拓展实践并深入研究^[6]。现阶段,笔者根据高校艺术类公选课的常规教学特点,对照“英文书法艺术”修习的主体要求和教学目标,将教学重点放在“直观教学”上,让廉洁主题英文书法艺术入眼、入脑、入心,念念不忘,必有回响。

“英文书法艺术”课程是面向在校学生开设的一门艺术类复合型拓展选修课,接受全校工、理、文所有专业学生选课。课程总计11周,共计32学时,2学分,班级学情具有跨学科、跨专业、零基础等主要特征。本课程廉洁文化进课堂共分11个专题,由易到难、由浅入深地学习了解各类英文书体单个字母大小写的写法,并能够熟练运用罗马体、安色尔体、哥特体、意大利体大小写等书体,练习书写廉洁主题英文词汇; 将中国古代廉洁文化经典故事、励志故事、廉政建设事例等内容的英文文本作为本课程书写练习的主要内容; 尝试手写英文在现代生活的场景化应用,例如以书签、海报、装饰画等形式基于英文书法进行“笔墨生廉——廉洁文化主题英文书法艺术创作”活动,并组织学生进行结课展览,以增强廉政教育的课程感染力,扩大廉洁教育的校园辐射影响力。

本课程基于廉洁教育的教学目标主要有:1)认识并会书写廉洁主题英文词汇各类艺术字体,提升廉洁认知与艺术素养。通过讲授廉洁主题词汇、短语引导学生了解廉洁文化的内涵旨要,使学生明确廉洁文化是社会主义先进文化的重要组成部分,树立惜物节用、克己静心、持之以恒的基本廉洁观念。通过“书写”的隐性教育熏陶,助其形成清正廉洁的良好品质。2)以廉洁主题英文故事、名言警句等为媒介融合思政教育,增强学生敬廉崇洁意识和淡泊宁静心性。联系廉洁故事或先进事例,同时结合学生实际让他们看到生活中处处有廉洁,明白讲廉洁的重要性,培养学生敬重有操守、重清廉的古今人物,为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。3)基于英文书法进行廉洁主题系列创作,形成具有个人风格的英文书法字体。通过多种形式的廉洁主题英文书法创作活动,为学生自觉树立廉洁自律意识、努力提高自身道德修养奠定基础。

书法艺术具有独特的审美效应,能培养和提高学生的审美能力。在英文书法教育过程中,学生除学习书写技巧之外,还要通过形式、风格、结构、艺术表现力等方面的学习来提升自己的审美修养。借助多样化实践形式亲身感受、体察、欣赏英文书法艺术,对培养学生追求“真、善、美”有积极影响^[7]。书法教育不仅仅是一种技能传授,更是一种人文关怀,需要从个体切入,在教学过程中注重个体差异,通过个性化一对一的指导方式适应和发展学生的个性优点,进而提升他们的综合品质。在英文书法的教育过程中,引导学生对生活和人生进行体察和反思,帮助学生自觉塑造积极的人生态度和价值观念。

有鉴于此,本课程指导策略重点设计采用了“直观教学法”,利用书写教具作为感官传递物,通过科学的方式方法向学生展示英文书写技术与艺术,达到提高学习效能的成效。从让学生直面历史上优秀的英文书法手稿进行案例解析,到对从古典到现代的优秀经典英文书法作品进行课堂鉴赏、研讨和实际临摹,再到个人直接进行英文书法艺术创作的具体形式及过程,指导学生循序渐进地练习使用平尖蘸水笔书写英文书法。每节课针对廉洁主题英文以不同书体讲授单个字母大小写的基本笔画、力度、字母和单词的连接技巧、间架结构设置、常见书写错误、色彩设计、花边装饰、排版设计、英文书体连续书写的技巧、字形变体与艺术创作的方法,制作出一些有趣的作品,寓教于乐。在一对一指导学生进行实践练习的情景下,与学生深度沟通学习表现、示范书写技巧、反馈练习成效,以近距离体察个体学生在不同阶段的主观学习感受。

本课程参考教材选用广西美术出版社出版的《英文书法24课》^[8],该教材内容编排合理,具有一定的延伸扩展性,适合从初学到进阶的练习。课堂上教师充分运用现代化教学设备,以分步讲解录制的微课形式进行书写示范。与此同时适当搭配一些轻柔舒缓的背景音乐,营造出宁静优雅的练字氛围,使教学环境平静而有力量,收到了良好的教学效果。为了帮助学生更高效地学习掌握英文书法技法,本课程目前正在同步建设线上课程资源、录制系列微课视频、编著出版配套新形态数字化教材。

书法作品常常形神兼备,刚正、谦和、自律等情愫是书法家作品及其书法艺术表达中通常所蕴含的精神内核。“英文书法艺术”实施课程思政的整体目标是:先通过对英文书法发展的历史、具体书法形式原理与审美的分析,从世界人文艺术中汲取丰富而宝贵的经验,以培养学生热爱艺术、师法自然的学习热情,对照中国传统书法艺术来感受世界多元优秀传统书法艺术的文化价值与艺术理念; 再通过多种书体课程的学习,加强学生英文书法综合认知和艺术字体表达的多样性,增强学生对中外传统书法艺术的比较认知与实践感悟,从中理解中国书法与英文书法在发展历程、技艺和审美层面的相似性与相通性,树立正确的价值观、职业道德和社会责任感,引导学生树立中国文化自信、自觉传扬社会主义核心价值观; 最后,让学生在学习英文书法艺术理论与实践的过程中,了解中国对促进与世界优秀艺术对话交流的开放包容的文化方针政策,在树立文化自信与文化自觉的同时,充分了解和尊重世界多元民族文化传统,兼收并蓄,去粗取精。

本课程廉洁文化思政主要体现在以下三个层面:

1)成由勤俭败由奢,勤俭节约和清正廉洁是相辅相成的^[9]。本课程授课全程秉持“惜物”“节用”的原则,书写用笔统一采用可替换笔尖、经济实惠的普通平尖蘸水笔,每一张练字纸都力求书写利用到极致,不浪费材料。向学生介绍展示采集身边各类染料植物可自制练字墨水的方法。引导学生体悟潜心修习英文书法艺术不必以工具高级、价格昂贵为追求,提倡惜物节用,反对铺张浪费。

2)英文书法是独体之字母、合体之词汇、抽象之线条,是节奏之乐、无声之歌、顿悟之禅心,也是形神兼修、手脑合一、妙造自然之法度^[10]。心粗气浮,百事无成; 书虽小道,亦须静定。笔虽无言,然能端身正心。教会学生“秉笔以律,动以度,圆而直,利而铦,能方正,不隳倒”。课堂上,要求并随时提醒学生沉肩收腿端正书写坐姿,引导学生理解体会“用笔妙在心,心端则身正,身正则笔正,笔正则字良”的书写之道。文清而神清,体悟写字做人都要“立身端正”之深意。欲速则不达,功到自然成,潜心静气方可行稳致远。

3)以廉洁励志主题英文词汇、段落、篇章作为书写练习和艺术创作的主要内容,这些积极正面的名言警句彰显了作者对高尚价值观和人生观的追求,也能借助书法艺术的感染力加强这些名言警句的感官效应,有助于提高学生的思想境界。结合讲授法、演示法、讨论法进行教学,将廉洁文化内容有机融入英文书法艺术修习之中。开展线上线下结课作品展,将廉洁文化内容与书法艺术创作形式有机结合,寓教于艺、润物无声。

教师在每周课程开始前结合上节课学生练习情况分析优缺点,反馈改进意见,并将每一期学生练习装订成册,在班级范围内进行传阅,学生间借此切磋技艺,增进对彼此的认识和了解。本课程考核形式为随堂考查,在最后一节课上全班将进行廉洁主题英文内容书法作品自主设计和随堂创作,并在全部课程结束后举办课程汇报展览,结课展览海报如图1所示。

在课程评价指标设置上,本课程分别从教师维度、学生维度和教学资源维度三个层面出发,通过合成性评价与发展性评价相结合的方式建立起多维指标体系^[11]。

1)结课后教师会以问卷调查的形式收集学生对“英文书法艺术”课程基于廉洁文化融入“教学内容”“教学实践整体设计”“教师表现”“教学效果”四大重点指标要素在内的具体意见、建议、收获、感想等评价内容,重点分析“廉洁文化进课堂”对学生的教育实践效能,以此作为教师后期完善课程思政建设与改革创新的重要参考依据。

2)从学生维度出发,教师会综合学生每周课程的随堂表现、练字作业、期末创作情况,形成过程性评价。重点评测每位学生“惜物节用、端身正心、潜心静气”的“入眼—入脑—入心”修习状态的渐进性转变,及其对英文书法审美鉴赏力、个人书写能力逐步提升的具体表现。

3)对于教学资源维度,教师会在每学期结课后,结合学生给出的课程建议,不断完善教案编写、课件制作及微课录制,持续建设线上线下课程教学资源库,重点推进廉洁思政育人主题下“英文书法艺术”课程配套新形态数字教材的建设。

经过为期11周的课程学习,学生英文书写技能均获得显著提升,能做到熟练使用平尖蘸水笔等书写工具,熟悉运用英文创作书法艺术作品的基本方法,能够熟练掌握至少3～5种自己喜欢的经典书体,学生书法作品如图2所示。学生纷纷表示在收获新技能的同时拓展了自身对廉洁主题英文书法艺术表达方式的认知,并且反馈道:本课程令其在每周纷繁的专业课学习间隙收获了片刻宁静,从浮躁焦虑到能够沉下心来认真完成一幅作品,感受到内心平和静定带给自己强烈的坚毅与守正之意念,树立了立身廉洁端正的思想意识,游心于艺、德艺相长。

图1 结课展览海报
Fig.1 Exhibition poster

图2 学生书法作品
Fig.2 Student's calligraphy works

美育是高校通识教育体系的重要组成部分,新时代背景下廉洁美育在大学生全面发展中被赋予了新内涵、新使命和新任务^[12]。以英文书法艺术美育为载体进行廉洁主题文化教育,对培育当代大学生的廉洁意识和素养,对家庭、社会和国家发展都具有积极意义^[13]。基于英文书法艺术课程融入廉洁主题的线上线下混合式教学实践,是一项具有创新性的跨学科通识美育与德育相结合的教学实践探索,笔者由此产生出一些感想。

第一,英文书法课程融入立身廉洁教育的过程“如盐入水”,促进了学生的身心健康。英文书法作为英文书写线条的艺术表现,是英文世界文化艺术发展史不同历史时期人文社会审美风格的缩影。通过与中文书法艺术相比较而学习,理解中文书法与英文书法在发展历程、传统技艺和审美层面的相似性与相通性,从世界优秀人文艺术中汲取宝贵而丰富的艺术营养,拓展国际文化视野,对促进学生身心健康大有裨益。当下,大学生面对高强度的社会竞争环境,遭受到来自生活、工作和学习上的多重挫折与考验,很多大学生意志力薄弱,心理素质也不是非常强,难免会感到意志消沉,甚至产生焦虑、抑郁、躁狂等心理问题,练习英文书法能带给学生长时间的“心流”体验,辅助平抚心绪,有助于调节心情,修身养性,培养学生虚静的心理状态,有助于学生释放内心的躁郁情绪,使学生在长期沉浸练习中游心于艺、德艺相长。在进行书写练习的过程中将学生带至宁静致远的心境,学生在充分感知艺术所带来美好体验的同时,在其熏陶和感染下逐渐摆脱负面、消极的情绪,远离充满喧嚣浮躁的社会心理环境,助其逐步健全健康的人格品质。

第二,将“英文书法艺术”课程练习内容转换成廉洁主题英语美文,以美育浸润德育,借以增强学生的廉洁文化体验。大力宣传和展览书写廉洁主题内容的英文书法作品,有利于校园廉洁文化的弘扬。同时,创作风格多样、类型各异的廉洁文化英文书法作品,也能用于校园公共区域装饰,或用于学生宿舍和自己家中个人空间的装饰布置,能提高廉洁文化教育的传播度和影响力,继而有利于提升学生的廉洁意识,实现高校廉洁文化的隐性教育。

第三,英文书法艺术教育下的廉洁文化建设长效机制有待完善。虽然高校艺术文化活动内容丰富、形式多样,但当前校园艺术教育的廉洁文化教育却很难贴近师生^[14],很难营造出真正的廉洁教育氛围。由此引发笔者思考,以英文书法艺术课程融入廉洁教育的长效机制有待进一步加强和完善。未来,还可以策划开展形式多样的“廉洁美育进课堂”主题学习活动,从项目型融入转变为长效型融入。例如,搭建校公选课艺术教育廉洁文化宣传平台^[15],以扩大廉洁教育规模及其影响力,包括利用好校报校刊、宣传栏等传统平台和利用微信公众号等新兴平台,以留言互动的连载模式打造具有时代标签的廉洁主题英文书法艺术宣传阵地等,以此形成校园廉洁文化宣传常态化氛围。

高校廉洁教育需要以文化艺术为载体,“英文书法艺术”作为通识美育校公选课,对高校跨专业开展廉洁文化进课堂的教育教学实践有一定指导及促进作用。以校公选课模式开展廉洁主题英文书法艺术课程实践,是一种综合了审美型、感受型、情感型的廉洁文化美育。“英文书法艺术”作为浙江科技大学在学科融合视域下推动建设的一门通识美育公选课,其教育目标与当下高等院校加强艺术类公选课课程思政的发展趋势紧密契合,其课程设计与学生英文书写技能提升诉求紧密呼应。新时代背景下,高校面向跨专业跨学科学生开设素质拓展选修课进行廉洁思政提出了新的要求。通过不断积累“英文书法艺术”课程廉洁思政教学设计经验,调整教学改革和课程思政路径,有助高校学生系统提升英文书写水平的同时提升廉洁素养,是一次跨学科通识美育与德育相结合的教学实践探索。