[1]王兆义.通识教育在德国应用科学大学中的重构与裂变[J].浙江科技大学学报,2022,(02):163-170.
　WANG Zhaoyi.Reconstruction and fission of general education inGermanys universities of applied sciences[J].,2022,(02):163-170.
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通识教育在德国应用科学大学中的重构与裂变(/HTML)

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《浙江科技大学学报》[ISSN:2097-5236/CN:33-1431/Z]

Title:: Reconstruction and fission of general education inGermanys universities of applied sciences

Author(s):: WANG Zhaoyi; Research Center for German Speaking Countries, Zhejiang University ofScience and Technology, Hangzhou 310023, Zhejiang, China

摘要:: 作为一种理念,通识教育在德国经历了长期、曲折的衍变,在特殊的时空背景下,呈现出从“思潮”到“符号”的趋势。随着工程教育及应用型大学的发展,通识教育被赋予了新的形式和新的内容。在德国应用科学大学的通识教育安排中,一方面延续了中小学通识教育的内容体系,另一方面又将通识教育纳入专业教育的能力模块,专业教育与通识教育的高度融合实现了从“专业培养”到“能力塑造”的跨越,在很大程度上回应了社会对复合型专业管理人才的要求。同时,德国应用科学大学的通识教育也面临着基础不牢、师资不足、内容固化、延展度不高、不能满足学生多样化需求等问题。通识教育伴随高等教育的发展,回应社会对人才需求的变化,三者形成啮合轮动的关系。

[1]吴坚.浙江科技学院机械学院30年中德合作风雨历程[J].浙江科技大学学报,2015,(05):350.
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[3]冯军,陈红叶,路胜利.应用型大学“五三三”通识教育体系的建构与实践[J].浙江科技大学学报,2020,(05):336.

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